在哈尔滨团建活动中，参与者体验自上而下和自下而上的领导。一开始，讲师自上而下管理他们的船员，教学员导航、打包和团队管理。课程的开始被称为学习阶段，此时船员在很大程度上依赖于教练的指导和指导。大多数学生从未背包旅行或不熟悉户外活动的时期。

然而，随着时间的推移，每个学生都学会了如何成为他们团队中的有效成员，并习惯了课程的日常流程。逐渐地，从教师到学生的“权力转移”。曾经是导航和领导新手的学生现在知道如何管理他们的食物供应，他们开始领导会议，最终甚至开始解决冲突。

一名参加哈尔滨团建公司课程的学生扮演了当天的领导者角色，并与她的船员分享了导航计划。

最终，这些学生带领他们的整个团队并做出推动课程的决定。在小组会议期间，每个成员就船员如何更好地运作并提供小组策略发表意见。做得好，在哈尔滨拓展训练期间在自上而下和自下而上的领导之间波动会导致一个更有效、更具交流性和更高功能的团队。如果应用得当，工作场所也是如此。

如果您只进行自上而下的管理，并且在生产力或士气方面都处于停滞状态，请让您的团队说出他们认为可以使团队受益的想法或策略。由于系统的结构，他们很可能不愿说任何话。希望您将了解新的想法和实践，这些想法和实践不仅可以提高生产力，还可以提高团队士气。这种效果将再次提高生产力。看看这是怎么回事？

请记住，作为领导者，您将拥有最终决定权是否实施新计划，但让您的团队带头不仅会营造一个更具创新性和积极性的工作环境，而且还会让每个人为未来做好准备。他们是时候领导自己的团队了。